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江苏省自制教具骨干教师培训心得体会
江苏省自制教具骨干教师培训心得体会
作者:杨洋    文章来源:本站原创    点击数:2587    更新时间:2011/9/14    

江苏省自制教具骨干教师培训心得体会

镇江实验学校之魅力分校    李静

暑假有幸参加了江苏省自制教具骨干教师培训和交流会,培训和交流会邀请了教育部教学仪器研究所副所长刘诗海研究员、中国教育学会物理教学专业委员会副理事长、苏州大学物理教育研究所所长陶洪教授、全国自制教具能手李为才老师、南京市优秀青年教师成金燕老师为我们作讲座,第六届、第七届全国优秀自制教具评选活动一等奖获得者的五位教师经验交流,江苏省教育装备与勤工俭学管理中心刘丰书记主持大会并作培训总结。通过这次培训,我受益匪浅。下面就从4个方面谈谈我的心得体会:

自制教具的作用与政策支持

1自制教具的作用

开展实验教学,离不开教具,教具来源两个方面,一是正规教学仪器厂生产,学校采购。二是教师根据实际需要自制。

自制仪器的作用:一是对现行实验仪器的补充。二是对现行教学仪器的创新。作为仪器的补充是低级要求,作为仪器的创新是高级要求。

多年来,我国的教材与教具处于固化状态:厂家根据教材做教具,才有市场;教材根据教具编写,教师才能落实,双双谁也不敢越雷半步,即使有自制教具也只是正规仪器的模仿。现在教育改革了,核心是培养学生的创新意识和实践能力。教材内容要创新,要与时俱进,推行国家、地方、校本三级教材并存,让学生学习一些实用知识。教具如何创新?教学仪器厂无法完成,只有号召教师,特别是一线教师,他们是实实在在的教具使用者,是评价教具的权威人士,也是萌发教具,设计教具的创造者,只有教师参与才能冲破教材与教具的固化状态,完成教具创新,课程创新。所以,今天教师的自制教具不是可有可无,是推动教材教法改革的重要举措,也是使教师由教书匠向科研型转变的重要途径之一。

教育部领导非常重视自制教具,基础教育司副司长李天顺在多次自制教具表彰大会上号召:各级教育行政部门、教研部门、仪器装备部门、教学仪器研究开发等单位都要热情地对待这一工作,互相配合,加强对自制教具活动的指导和支持,将教具创作作为教师培训的重要内容之一,使自制教具活动健康发展。要鼓励和保护师生自制教具的热情,引导和帮助广大教师掌握动手创作教具的本领,使教具沿着健康道路发展。

自制教具是教育部教学仪器研究所的一项专门工作,以举办全国自制教具评选活动的形式促进自制教具健康持续发展,也是教育部亲自举办,长期坚持的一种评选活动。

2  全国性自制教具评选活动的介绍

   新中国诞生之后,于1960年举办过全国大型教具展览,主题是“教育与生产劳动相合”,其中有很多自制教具参与。

   1970年,文革“复课闹革命”,教材以三机(柴油机、电动机、拖拉机)一泵(水泵)为主线,教具多数为自制,由各省市举办地方性自制教具展。

   1986年起到现在,教育部每隔5年举办一次全国自制教具评选,共办七届,有1177个作品获奖(一等奖146,二等奖355,三等奖676)。每届每省限报20项,全国600多项,三天评选,一天合议,一天表彰,全程将自制教具放在指定的位置,向与会人员展览,一般5-6天结束。获奖率极低,在前五届只有40%获奖。现在一届比一届人数多,每届都有进步,获奖率有所提高,又增设了提名奖。

这一活动在教育界已经成为一个名牌奖项,参评项目不仅不收费,而且对获奖作品发教育部证书,作为教师评优评先,晋级晋升的重要凭证。在教育部教仪所主办的杂志上给发表论文一篇。能转化成产品的在全国教学仪器展览会上免费给摊位,帮助推广。还定期出书。能用专利保护的知识产权提倡用专利保护。对多次获得全国自制教具奖的教师授予“全国自制教育能手”,享受地市级综合表彰的待遇。现在自制教具受到各级教育行政部门和领导的重视,也受到国际组织的关注和赞誉,更得到广大教师的支持和参与。

自制教具的评选条件

什么样的自制教具才能获奖?共五条

(一)教学性 (二)科学性 (三)创新性 (四)启发性 (五)实用性。

(一)教学性

符合课改理念,体现新课程标准要求。

参赛的教具必须符合课改理念,体现新课程标准需求。教材、教具、教法息息相关、相辅相成,教具必须体现教材主干知识和核心内容,体现教材的重点,热点,考点,用实验教学给予突破。越是用新材料新技术做教材中最基本的演示实验,分组实验,越好。

1中国古代科技防真演示器(广东赵立林)

根据史书的的记载和插画,利用木材、塑料和现代技术,仿照古代动作,演示人力、畜力、水力、电力的劳动场面,使中国上下五千年的科技成果一看就明白。

(一) 按照不同年代,分层安装,上层是人、牛水车。下层舂米机、水磨、粉碎机、吹谷机、罗面机 辘轳 脚踏水车,一共19件,件件能动态演示。生动有趣,有条理。学生看后,能受到知识教育、科普教育、爱国教育。课本知识是严密的文字,经过赵老师这样一做,变成具有生动实物,呈现火热新奇,感人。如果教师头脑总是中考、高考、试题,不考虑学生兴趣、需要和教法,他是不会使用教具的,更谈不上研制教具了。

(二)科学性

直接的反应自然现象、科学规律、科学方法

2  动圈式扬声器的原理

这是苏州黄卫良老师的作品,获全国一等奖。

胶片扬声器, 透明胶片粘连一个线圈,放在磁场中,就是扬声器。通入震荡电流,便可唱歌。可乐瓶式扬声器效果一样,磁场 线圈 悬挂的乒乓球(震动),可乐瓶。

可拆卸式扬声器,让扬声器唱歌,当把环形磁铁拉开线圈,歌声变小直至不响,反之声音变大。多直接。

 

 

 

3 飓风形成

两只大塑料瓶,其中一个灌满水,口对口的封好。

实验时,将有水的瓶子在上方,水自然流下,在上瓶水中间形成长长的一个漩涡,直至上瓶的水流完,漩涡消失,翻过来又重复实验。说明冷空气密度大,在空中下降时,能形成巨大的漩涡就是飓风也叫龙卷风。

 

() 创新性——科学与情境结合,与信息技术结合

4 “白色污染”变“环保装置”科学方法

实验内容:

氨水与盐酸反应生成氯化铵

实验装置与方法:

塑料瓶放少量水,用两支注射器,分别吸取氨水和盐酸,插入塑料瓶两边,先向瓶中推进氨水,在推进盐酸,产生大量白烟。现象明显,无有害物质外泄。

5感电动势探究仪(广东吴祥志)

本教具用电压传感器、数据采集器、计算机相结合,探究法拉第电磁感应定律:感应电动势是反映磁通量变化快慢的物理量。实现了物理实验与信息技术的结合。

材料:计算机 数据采集器,电压传感器 线圈(1000匝)

强磁铁一块  皮带  步进电机。

开启计算机专用软件,调整电动机的转速,让磁体以v的速度匀速穿过线圈,电脑上显示出电动势E1曲线的峰波。

改变电机的转速,让磁体以2v的速度匀速穿过线圈,电脑上又显示出电动势E2的曲线峰波,明显高于1

重复步骤34,从电动势的曲线上看出:磁铁的速度与对应电动势的关系。

数字化实验室为中学实验增加了一种新手段,新工具,直观、明显,采集信息快捷,细微的变化都能准时全面地反映出来,如测量物体间作用力的的变化,化学反应的温度变化、PH变化等,还能贮存,智能处理,包括绘图。但是也有争议,1中学生做实验的目的必须有经历科学过程,体会科学方法,体验科学乐趣,提高技能,培养动脑动手能力,教杠杆省力,首先应该让学生用一根棍棒撬一下重物,然后再分析原理,而不是一开始就用传感器在计算机屏幕上显示数据。2教学要求直观的揭示科学原理,如果一个实验对仪器原理、操作原理一无所知,直接用图像揭示一些科学原理,其效果会大打折扣,使学生感到一头露水,这些曲线是什么?因此要考虑什么实验适应,什么不适应。能用常规仪器完成的实验,现象明显,又不需要研究规律,就不必要用传感器和计算机完成。

(四)启发性

人们最关心身边的任何事,将知识与人们常见的背景有机结合,让人们触景生情,引发思维,主动探究。有利于学生引发学习兴趣。。

名画是前人遗留下来的宝贵文化,价值连城。一般都用油墨,水彩作画,你看这幅实物画,付入新的技术,比古画还吸引眼球。

6  花钟

公园里观花,花枝招展,娇艳秀人,人人喜欢。

很多人只知道花开的季节,不知道不同的花在一天开放的具体时间,本位老师设计的花钟巧妙摆出各种花在一天的开放时间,启迪人们不仅关注花开的季节,也要关注花在每天开放的时间,以便更好的研究各种花的习性。

7  捞铁牛

小学语文课本中说明文较多,人字形铁路、活版印发、捞铁牛等,都可以用自制模型演示

请看捞铁牛模型,

材料:两个吃喜面的塑料桶代表两只船,放入石块,上部用竹签扎成架台,用绳系一个玩具——铁牛,做好后放在玻璃鱼缸内,下部是细沙,代表河泥,铁牛埋藏在里面,上面加水到船的吃水线。

用法:不断地从船上拿出石块,小船慢慢上升,铁牛渐渐露出泥土。展示古人捞铁牛的智慧,学生一看就明白捞铁水牛的原理——根据水的浮力。这种模型材料都是从众多材料中教师根据书本和学生阅历挑选出的,又用一翻心事做好颜色搭配,造型搭配,虽然费时,但是学生看一遍胜过读十遍书。

() 实用性

取材容易,贴近生活、贴近社会,随手可取材料应列为首选。

8  纸漏斗(第四届全国自制教具评选一等奖,安徽省凤阳中学藤尚杰老师的成果)

做法 用纸剪成一个圆,沿直径剪成两个半圆,沿缝糊成两个锥体。用纸糊一个纸管,一端粘在一个锥体的锥尖上,将另一个锥体沿纸管套上去即可,为了防止液体浸湿,可用桐油油漆,即可代替了玻璃漏斗做化学实验了。当时有人不理解,还说专家评选不合理,一直在第五届自制教具评选上还有一位教师不满,说上届纸漏斗能评为一等奖,太没有水平了。

李为才老师到学校做了,还真好用。于是让每一个学生做一个,在做过滤实验时他就没发漏斗,用自己做的,还不易摔碎。

谁知让物理老师知道了,他教学生用纸漏斗做“流速大压强小”的实验。漏斗口放一个乒乓球,从漏斗颈吹起,怎么也不能把乒乓球吹跑。

数学教师知道了,他让学生带剪刀和浆糊再做一个纸漏斗,探究圆锥体表面积与扇形的关系。

音乐老师知道了,他让学生安上哨子做喇叭吹。

仪器创新  实验创新

仪器创新和实验创新,首先教师要选择直观教学、实验教学,教材上安排的实验要做,学校有条件要做,没有条件创造条件也要做。教师讲实验、用课件放实验,让学生读实验、背实验,可以应付当前的考试,也很实惠,但是,还是没有亲自实验有空间感,传授的信息多,让医生看照片诊断病情和看真人诊断效果差。让学生听实验,看课件,至多达到前人的水平,不会有新发现,更不会失败,有灵感,有创新。

其次,教师要有点科研意识,做一位科研型教师,教而不研则浅,研而不教则空,边教边研,其乐无穷。

第三,要有改变现状的想法,苔花糯米小,也学牡丹开。不要小看自己,说不行,改变现状是专家的事,与我无关。最好有魄力,让人家跟我学的魄力。毛泽东青年时在橘子洲头看到“万山红遍,层林尽染,”不是想在这里建房子,居住、卖钱,而是问“苍茫大地,谁主沉浮”,谁来管理这些美景。我们遇到实验疑难,要想,我来设计实验攻克这一疑难,让天下人都用我的方法做这一实验。在上个世纪70年代,粮食亩产只有2——3百斤,毛泽东教育人民,人有多大胆,地有多大产,经过20多年的奋斗实现了,亩产达2千多斤,翻了十倍。顶天立地,做人真谛。从大处着眼,小事入手,这是成功的秘诀。

自制教具产生的过程

(一)产生创意

自制教具是从教学需要出发,就地取材,自行设计制作的,当前社会上没有的,花钱也买不到的,买到的又不叫自制教具了。

1你有了想法,有了灵感,有了方案,只是自己的创意,自己做,自己用。所需要的原材料自己到废品收购站找、垃圾堆刨,儿童玩具店寻。

2实在找不到,要自己花钱找工厂的师傅给与帮助做部分零件,自己组装,自己用。

3 自己有创意,不能完善,要埋藏心底,等待机会,碰到名师益友解决,嫦娥奔月的梦想埋藏在国人心底一千年,到今天才实现。也可以到网上查,到别的领域找,与另一类人共同完成。以前,美国进行宇航实验,遇到一大难题,飞船升空好,宇航员到仓外工作,需要一根绳把宇航员与飞船连接起来,如果没有绳,宇航员出仓,很可能回不来,丢在太空。这根绳要求技术含量高,在很短的时间内由柔性变为刚性,由刚性变为柔性,反复使用,要软就软,要硬就硬。这可把宇航专家难住了,在机械领域找,没有。到化学领域找,没有。专家到社会上找,找到了,有一户人家的门帘是线穿珠珠做成的,每一根线珠珠就有这一的功能,一拉线,变成刚性,松开线,变成柔性,技术含量很适应,宇航专家利用这一原理,把线绳、珠珠换成高级材料,就做成了宇航绳,解决了宇航员出仓行走的难题。宇航绳虽然是受社会的启发,但是还是靠自己主动找的。

(二)新教具要定型

首先教师在教学过程中产生创意要进行设计,画出图纸:

制作样品——在实践中验证——改进图纸再做完善。

图纸

电脑模拟,不断完善——机器制作——实践完成。(电脑模拟的辅助设计软件:SolidWorks中文版,cax实体设计)需要几个反复改进完善,一般需要经过两个春夏秋冬的使用,才能定型。

                                          谢谢

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