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关于组织参加2013年“教海探航”征文工作的通知
 
 
作者 宋玲玲 来源 本站原创 时间 2013/5/22 13:34:50 人气 660 背景色 杏仁黄 秋叶褐 胭脂红 芥末绿 天蓝 雪青 灰 银河白(默认色)

关于组织参加2013年“教海探航”征文工作的通知

2013年江苏省教海探航征文竞赛细则

一、征文主题

    高举“苏派”旗帜,深化课程改革,推进素质教育,提高育人品质。

    二、参赛对象

    小学教育工作者(教师、管理工作者、教科研人员),不限年龄。

    三、奖项设置

    1.本次征文竞赛设特等奖和一、二、三等奖。

    2.本次征文竞赛另设先进集体奖、年度新人奖、杰出水手奖、优秀团队奖和感动“教海探航”人物奖等奖项。

    四、征文要求

    1.角度自选,题目自拟。

    2.篇幅在3000字以上6000字以下。    3.电脑A4纸打印。

    五、报名方式

    1.本次征文竞赛可由个人报名参加,也可由各市、县(市、区)有关部门或学校集体组织。

    2.发文组织参赛的市、县(市、区)有资格参加先进集体奖的评选(请将相关文件寄送至《江苏教育》编辑部)。

    3.有条件的市、县(市、区),可由有关部门与《江苏教育》编辑部联合组织地区一级的初赛。

    4.对于集体组织报名参赛的学校。可优先参加优秀

团队奖的评选。

    5.本次征文截止时间为2013年7月20日。

    6.征文请用挂号或特快专递寄至:南京市草场门大街133号(B楼)《江苏教育》编辑部,邮编:210036。并请在信封上注明:25届“教海探航”征文。

7.联系人:王昱(025—86275609)。

六、注意事项

    1.参赛选手务必先进行网络报名,获取参赛论文编号,报名网址届时详见江苏教育新闻网(http://www.jsenews.com)。

    2.完成网络报名后,请按要求逐项填写《“教海探航”参赛征文推荐与作者信息表》(分别刊登在《江苏教育》2013年4月教育管理版和小学教学版上),并加盖单位公章。请确保信息表内的信息与网络报名提交的信息一致。

    3.无参赛表或复印、自制参赛表的论文均视为无效论文,不予参赛。

    4.已公开发表的文章不得参加评选;在评选结果揭晓前,不得将参赛论文向其他报刊投寄或参加其他征文比赛,一经发现,将取消作者获奖资格。

    5.本次征文来稿将全部提交中国知网学术不端检测系统检测,如确认有抄袭行为,将取消作者参赛资格.并向相关地区教育行政部门和学校通报。

    6.本次征文不收报名(参赛)费等任何费用。

7.所有获奖论文版权归《江苏教育》编辑部所有。

附件:2012年江苏省“教海探航”征文获奖名单

一等奖(71篇)

从《西游记》看综合实践活动团队建设

    ——黄朝侠    吴江市黎里小学

小学信息技术课程自主学习效能对比研究

    ——唐德海    南京市建邺区教研室

语文:“积极语用”视角重构

    ——王雪琴    无锡市连元街小学

故事:感动心灵的影像

    ——金东旭    常州市局前街小学

顽童母题:给我一个“真正的孩子”

——黄  霞    南京市丁家桥小学

中国汉字的“字根理论”与儿童识字的“汉字开花”游戏

    ——陈树民    南京师范大学附属小学

班传写作

——关照儿童精神成长的习作教学策略探寻

——柏安芹    淮安市实验小学教育集团

印象语言:小学语文教学中值得关注的语言现象

——掌  健    连云港市解放路小学

敏化心灵:破解“无话可写”的难题

    ——金洁萍    吴江市盛泽实验小学

以儿童的方式抵达儿童的心灵

    ——王笑梅    南通市通州区实验小学

诗词文化:一道亟须重塑的艺苑风景

    ——王冀敏    江阴市华士实验小学

联比:基于儿童视角的阅读教学策略

    ——沈玉芬    吴江市盛泽实验小学

致用:指向言语表达的智慧

——李大森    赣榆县沙河子园艺场小学

追“本”溯源:阅读教学“轴问题”研究的理性向度 

   ——钱海萍    苏州工业园区星海小学

绘本:儿童习作创造力的摆渡船

——朱  萍    南京市北京东路小学

课堂深处的“小豆豆”

    ——张礼霞    连云港师专一附小教育集团

你好,文本!

    ——陈蓓蓓    东台市第一小学教育集团

学段目标:“正确厘清”后的“有效落实”

    ——蔡  亚    连云港市墟沟小学

贾府的茄子与语文昧

    ——张启道    东海县横沟中心小学

只拣儿童多处行

——毛迎春  王粉林    金坛市华城实验小学

小学语文课本涂鸦:一个值得关注的教育现象

    ——顾士伟    连云港师专一附小教育集团

挖掘·设计·整合

——非连续性文本有效教学策略寻绎

    ——周新霞    连云港市连云区教科室

“厚积为何不发”:亟待解密的现实怪圈

    ——陈  晨    连云港师专一附小教育集团

真的有“一千个哈姆雷特”?

——刘泽瑜    常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

发现:儿童“真我”习作必然的生命路径

    ——姚海玲    连云港市东港小学

比较.阅读教学方法论的追寻

    ——刘须锦    淮安市实验小学教育集团

“语用”经验:口语智慧的生长之源

    ——张  雷    灌云县实验小学

唤醒儿童的音乐记忆

    ——马晓菲    吴江市盛泽实验小学

有效重复:音乐教学不可或缺的精神元素

    ——吴柯蓉    江阴市华士实验小学

从这里出发

——探寻小学英语阅读教学的原点

——顾丽娟    常州市武进区星韵学校

儿童:走向独立的“这一个”

    ——夏莉莉    常熟市实验小学

言语内化:技能与知识互动生成的本质行为

    ——赵荣花    连云港市车站中心小学

适合儿童的才是最好的

    ——杜廷云    连云港师专一附小教育集团

从“英语知识袋”到“英语运用能手”

    ——韦秀娟    赣榆县黄海路小学

I like reading!

    ——李  甜    南京市北京东路小学

英语图画书宜“宾”也宜“主”

    ——赵雪华    江阴市华士实验小学

游戏活动对缓解小学生英语学习中焦虑情绪的实验研究                                          

    ——杨  蓓    镇江市京口区实验小学

阳光一生:让小学生拥有“终身锻炼基因”

    ——颜小琴    南通市通州区实验小学

容易忽略的往往最不能忽视

    ——祁文俊    常州市实验小学

“玩伴危机”:儿童世界不容忽视的交往缺失

    ——孙  玲    连云港市解放路小学

重塑特殊学生的生命价值

    ——王晓波    常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

感受思想的力量  触摸数学的灵魂

    ——段安阳    江阴市华士实验小学

为激扬儿童的灵性而教

——一个教师妈妈的数学教研之旅

——丁爱平    南京市长江路小学

让经验的“根”扎得更深

    ——徐  微    镇江市实验小学

遇见“未知”的数学

    ——郁  琳    无锡市广益中心小学

绘本数学:给数学思想方法寻找一种新可能

    ——方  岚    南京市北京东路小学

指向儿童心中柔软的区间

    ——王乃涛    淮安市实验小学教育集团

基于儿童数学智慧的唤醒

    ——陈进春    海安县曲塘镇中心小学

数学认知结构:解构·建构·重构

    ——荀步章    宝应县实验小学

小学生数学思维失稳现象剖析及理答方略

——徐寿鹏    连云港市白果树小学

培养小学生数学阅读能力的策略和途径

——李  瑾    南京市游府西街小学

烹调“数学昧”——还原数学课的思维魅力

——王小霞    常州市局前街小学

数学学习,不妨“跟着感觉走一回”

——刘  燕    江阴市华士实验小学

从“每一个”到“这一个”

——刘永平    淮安市实验小学教育集团

当“课堂”邂逅“幸福”

——张  超    于丽萍淮安市实验小学教育集团

在感性与理性中建构“经验”

——王佳栋    常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

为儿童的数学学习助力

——柳小梅    南通师范学校第二附属小学

“虚画”呼唤美术教学引导的同步跟进

——杜  娟    许国堂连云港市解放路小学

“有意”的“无意”

——娄小明    吴江市盛泽实验小学

科学探究:那些亟须破译的密码

——陆启威    江阴市华士实验小学

苏派教学:江苏教育精神的实践表达

——曹春华    海安县曲塘镇中心小学

小学生的QQ追求与教学“顺应”

——江利亚    连云港市海宁小学

从“文本自绘”到“价值自觉”

——吴亚娟    常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

课程领导智慧:教师专业成长的应然境界

——熊福建    连云港师范高等专科学校第二附属小学

“问诊式”教研:校本教研的知性选择

——杨友平    宜兴市阳羡小学

拯救男生:一个亟待正视的教育问题

——王翠萍    江阴市华士实验小学

让班级在故事的土地上诗意栖居

——彭荣辉    南京市北京东路小学

学校教育哲学不再是“美丽的谎言”

——徐  立    常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

“为他者”:伦理视野中的教师关怀

——蒋惠琴     常州市武进区星韵学校特色。

名校生成、发展与超越的支点

——吴金根    苏州市木渎实验小学

语文课改“校本体系”之构建与演化

——高本大    苏州市苏苑实验小学

八、苏派教学简述:——清简、灵动、精致、厚实。

清简——南学崇尚“清通简要”。清简的教学,清通简要,不苛于细,清新简约,不耽于形。清简不同于简一,清是其质,简是其形;清简不同于单调,博观而约取,厚积而薄发。

灵动——水是灵动的。苏派教学,是灵秀澄明的,是灵活激荡的,是灵性扑闪的,显示着灵动不拘的风格,折射着水的光泽。

精致——苏州的古典园林。苏派教学,以精致达成教学的博大。精致的教学,需要精耕细作,但不追求极致。

厚实——石头城的厚实。厚重稳实,志存高远;执着挺拔,内含正直;厚德载物,心怀宽广。

清简、灵动、精致、厚实,传承熏染自然就成了苏派教学的风格。

苏派典型名师:

●斯霞,童心母爱教育。她主张丰富学生的想象和理解能力,她的“字不离词,词不离句,句不离文”的随课文分散识字教学法,对我们影响至深;

“以生为本——‘苏派教学’实践品格的‘伦理之维’——道德的实践”

●李吉林的情境教育。主张用艺术的直观结合语言描绘创没优化的情境,激起儿童积极的学习情绪,从而把情感活动与认知活动有机地结合起来;

“体用不二——‘苏派教学’实践品格的‘情境之维’——理性的实践”

●邱学华,尝试教学法影响广泛。提出“学生能在尝试中学习,能在尝试中成功”;

“大成若缺——‘苏派教学’实践品格的‘生成之维’——诗性的实践”

    请各位老师认真研讨2012年“教海探航”获获奖论文题目,体会“苏派”风味,5月28日前(下周三)做好选题工作。

文章录入:宋玲玲    责任编辑:宋玲玲  发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口

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